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地方教育有什么空洞就是讲如何才能加强地方教育?无极3

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  近两年来,泸州纳溪区的学生们感觉到学校越来越不一样。在他们眼里,仿佛一切都在改变,这些变化让他们兴奋不已。

  用河东小学学生晓佳的话来说,这是因为:让她惧怕的家庭作业变少了,自己喜欢的科学实验课增加了。而且现在学校把科学课优先安排,有时甚至上午第一节课是在实验室里做实验。午休变成了快乐午间,可以阅读课外书、玩游戏等。最有趣的是每周的课外活动,在老师的带领下走进劳动实践基地,看植物、搜集实验素材。总之,学校的生活变得越来越丰富多彩,她感到越来越快乐。

  这两年,纳溪的各个学校都在悄然发生变化:课程在改变,课本在改变,课堂在改变,课间在改变……

  晓佳同学当然不知道,这一切的变化是来自于从2011年秋期起,纳溪大力实施素质教育,推进中小学课程“三开(开齐、开足、开好)”和“减负增效”工作带来的。

  纳溪教育局局长杨文政对当前的教育痼疾毫不讳言,他说:“必须承认的是,我们的学校教育还存在不少问题。受社会转型期影响,学生和家长对教育的诉求是‘读好书,考个好学校’,于是学校教育活动便围绕着‘考试’这根指挥棒转。使得当前学校教育只有‘升学率、考试’这种单一目标,忽视了教育对人的发展尤其是对学生终身学习、体质锻炼、思维开发等方面的综合功能,不按学生的认知规律、身心发展规律,生理、心理规律等因素来办学、教学。”

  在杨文政眼里,还有的学校已经进退失据,用经济的观点看待教育的一切:回报快的在学校里得到重视,比如分数和名次;回报慢的被有意无意忽视,比如学生创造力的培养和人格的健全。

  让教育远离浮躁,敬畏教育规律,遵循教育规律,不慕荣华,稳步前行,成为纳溪教育管理者们的强烈共识。他们用这样理念的尺度去考量学校的一切工作,以教育者的天职去守卫孩子们的“快乐根据地”。“我们学校教育要做的就是回归,回归生活,回归本源。”杨文政坚定地说。

  为此,纳溪切实落实好学校课程“三开”和“减负”工作。树立“健康比分数更重要,成长比成才更重要,明天比今天更重要”的理念。按照“2+1”标准加强艺体学科教育和劳动实践教育;加快推进教育技装标准化建设,促进学校管理和课堂教学信息化、现代化;加强实习实验课堂配套设施建设,培养学生动手能力。加强和改进学生思想政治工作,提高未成年人思想道德建设水平。深入开展国学经典进学校、进课堂活动,实施文化浸润、促进学生全面发展。

  同时,区教育局组织修订《中小学教育督导评估方案》,严格执行国家课程计划。建立学生课业负担监测机制,加强督政、督学力度。实行中小学素质教育综合评估考核,对城区初中、小学“大班额”强力控制,防止和纠正幼儿教育“小学化倾向”。并把全区中小学课程“三开”和“减负增效”工作列入对各校年度工作的目标管理评估考核,组织检查,发现问题督促整改,情况严重者还要追究学校主要负责人和相关责任人的责任。

  哪里有改革,哪里就有活力;哪里有创新,哪里就有新局面。在推进课程“三开”和“减负”工作中,纳溪区注重顶层设计,改进教育考核评价机制。从创新、改进机制上找着力点,避开粗放管理、分数至上的误区,一步步走进素质教育“深水区”。

  纳溪改进考核评价机制,改变以分数为主要指标的单一考核模式,采取定性与定量评价相结合,将“三开”“减负”,教师履职情况,艺体美劳教育,学生行为习惯的养成教育,国学经典进课堂,感恩教育,师生遵纪守法情况和校风、教风、学风建设情况综合纳入目标考核,且考试成绩和抽考成绩不高于50%,小学抽考成绩考核分值已降至35%。

  逐步扩大教育奖励基金考核,完善区委区政府对教育系统的专项考核和对各镇及区级部门的考核奖励办法,形成党政重视,部门配合,齐抓共管的良性机制。

  完善管理评估制度,坚持面向每一个学科。在对统考学科评估的同时,将艺术、体育、科技创新列入素质教育综合评估,改变过去单一评估文考学科的状况,引导学校开齐、开足、开好课程,全面推进学科均衡发展。

  加强村级小学建设。区教育局出台《关于加强村级小学建设的意见》,全面推进村小素质教育,提高村小教育质量,促进农村学生全面发展。

  要推进课程“三开”和“减负增效”,首先要有一大批能践行这种教育理念的教师,教师队伍的配备和打造是“重中之重”。杨文政有个形象的比喻:校长是电脑软件,教师是主机,学生是显示器。即使软件再先进,如果主机不配合、不支持,显示器上还是没有东西,还可能会死机。

  课程“三开”和“减负”的工作必须要通过教师去完成,“所以一定要把教师队伍配备好、培养好,来实施我们的办学理念和教育思想。唯有如此,学校才会可持续发展,纳溪教育系统的‘三开’和‘减负’才能取得成效。”杨文政说。纳溪的做法是:

  配备好农村薄弱学校师资。注重引导新招考教师到薄弱学校任教,尽量减少代课教师数量。2012年上半年新招考的56名教师中体、音、美、心理咨询占到20%,有力保障了学校教学工作“三开”。

  配齐、配足师资后,还要配好、配优,把师资从提“量”向提“质”转变。通过加强激励、引导,促进教师工作的积极性、无极3主动性,让他们安心从教、乐于从教、爱岗敬业,保障“三开”“减负”举措在偏远学校都能得到贯彻落实。从2011年开始,区委、区政府每年用于奖励和激励教育工作经费不少于100万元。建立健全农村中小学教师岗位津贴制度,岗位补贴向农村偏远学校倾斜。积极开展“云溪名师”评选活动,对长期在边远农村学校工作25年以上的优秀教师,可破格推荐,鼓励优秀教师到薄弱学校从教,教师基层工作经历作为考调和晋升的重要指标。2012年纳溪城区考调教师就规定至少在村小服务5年。

  一位好校长,会成就一所好学校,会带出一批高素质的教师队伍。区教育局制定了《学校领导班子定期交流制度》,要求加强干部交流和校际互派“双挂”,保障优秀学校管理人才在校际之间的合理流动。

  为了培养学生的创新能力,纳溪狠抓实验教学“三开”工作,区、镇两级从地方财政中切块支持发展,共投入2000万元用于教育技术装备的配置,进一步提高农村中小学办学整体水平。推进教育技术装备规范达标配置,让学生享用到科学知识的“盛宴”。

  纳溪区教仪站站长罗永利介绍说:目前,全区各中小学实验室、计算机网络教室、多媒体教室基本实现了标准化建设;教学仪器设备配备基本达到省教育技术装备2007标准;生均图书小学16册、初中35册、高中30册;计算机生机比小学13:1、初中11:1、高中13:1;每6名教师配备一台计算机;班级多媒体设备拥有率61.3%(中心校以上)。中心校以上的学校均建立了网站。

  在保障生均占地、校舍面积、教学设备等硬件设施配置的基础上,积极引导学校教学功能合理分区,加强实习实验、艺术体育、劳动实践和课外活动等技术装备配置和功能室建设,提高学校教育教学科学化和信息化水平。全区现有青少年校外活动中心1所,为青少年提供活动和培训场所。在学生劳动实践基地建设方面,主抓“小菜园”、“小鱼塘”、“小园林”等项目。已建成劳动实践基地30个,面积达400余亩,师生参与社会实践能力大大增强。

  通过开展“三开”“减负”活动,纳溪区的体育和艺术教育均取得了令人刮目相看的成绩。

  举行远足拉练活动,是纳溪区实施“三开”,增加学生体育锻炼的的重要举措之一。目前已有纳溪中学、护国中学、合面中学、合面小学、棉花坡小学、河东小学、特殊教育学校等10余所学校共20000余名师生开展了60余场(次)远近不一的远足拉练活动。2012年11月,纳溪护国中学“700师生暴走40公里”活动引起全国轰动。新华网、人民网、中国新闻网、凤凰网、北京青年报等数百家媒体竞相报道。

  2012年5月底全市第七届中小学生暨第二届民办学校和“9+3”学校学生艺术节上,纳溪选送的艺术表演类7个节目中有4个获得市一等奖,其中逸夫小学舞蹈《戴花要戴大红花》在8月初的省艺术节上获得省一等奖和省优秀创作奖,区教育局荣获四川省教育厅颁发的县级优秀组织奖。在6月初的泸州市第六届幼儿体操比赛上,纳溪区代表队以5金(全市金牌总数10枚)5银1铜的绝对优势摘得桂冠,并代表泸州市参加四川省首届幼儿体操比赛,荣获团体总分全省第2名的好成绩。

  教育关系到人的培养,因此教育始终是人的教育。纳溪,用推进实施“三开”、“减负”举措破解应试教育枷锁。观念前进一小步,就会让行动迈出出一大步。没有什么比教育工作者的思想觉醒更能带给教育以力量。听着纳溪走在素质教育路上的铿锵脚步声,我们有理由相信,这块教育热土的明天会越来越美好。

  地方教育有什么空洞?就是讲如何才能加强地方教育,最主要的还是数字教育。